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怎么判断孩子是否存在触觉失调？

为什么孩子一看到人就喜欢躲在父母后面？还有的孩子不喜欢被人触摸，尤其不能碰头部，不然就犹如惊弓之鸟一般。很多家长只当孩子还小，怕生害羞，长大就会慢慢好起来，没有意识到是孩子的触觉发育存在问题，因此错过了矫正时期，导致问题一直停留到长大还未解决，那么家长要怎么判断孩子是否存在触觉失调呢？

触觉失调一般分为触觉过度敏感和触觉迟钝两种类型，很多孩子由于教养不当或缺乏足够的训练刺激，在触觉发育方面存在不同程度的失调现象，从而影响大脑对外界的认知和应变。触觉失调的孩子很容易在触觉系统上接收到错误的信息，从而对事物做出错误的判断和反应行为以下表现中，如果孩子存在其中两种或以上行为，建议家长带孩子做进一步的感统测评。

       1、摇晃运动：荡秋千；跷跷板；父母把孩子抬起来摇晃。

       2、平衡运动：踩平衡板、走平衡木等。

       3、跳跃性运动：蹦床、跳球、跳绳等。

       4、有姿势要求的运动：车；三级跳。

       5、有速度、位置变化的运动：自行车、轮滑；接、投球的游戏。

       训练时要注意的是，运动强度必须根据孩子现有水平来规定，过高会引发孩子不适，过低可能会没效果。如果家长没有时间，可以选择带孩子上感统训练课程，有经验的感统训练教师懂更多技巧，能在更短时间内改善孩子的感统失调。

各类型感觉统合失调的孩子，他们的共同地方是Central Nervous System的障碍，常见的问题包括下列几方面：

① 专注力：

专注力弱的孩子部份成因是由于感知防御 (Sensory Defensivenes s) 而起，孩子可能是因为对触觉、听觉甚或是视、嗅、味觉的刺激反应过强，容易分心，此类孩子情绪起伏较大，易发脾气，往往影响与朋辈的交往。

② 肌肉张力与动作协调：

此类孩子绝大多数肌肉张力较低，易疲倦，坐着时常用手托着头，走路容易摔倒，握笔方法不良，写字缓慢，四肢操作不灵活，自理能力弱，这些都与内耳前庭系统合不良有著密切的关系。

③ 眼球追视能力：

孩子在阅读时会有跳行跳线，抄写时需用手指指著或间尺间着文章，仍会漏字漏行，又或需用长时间才可从黑板上抄字于纸上，虽然目前清楚解释前庭平衡系统与眼球肌肉控制的理论不多，但郑信雄医师（1991年）有多份研究报告指出输入前庭系统的刺激有效地改善眼球追视能力，改善其抄写的表现。

④ 语言发展：

语言能力包括发音技巧，词彙认识及组合运用，语言逻辑的使用习惯，看书认字和写字的能力，以及作文造句。发音牵涉听觉的辨识能力，唇、舌、声带的运用技巧，感统能力不良，经常会影响这方面的发展。

⑤ 学习障碍：

其他的学习困难包括视觉与肌肉的记忆短暂，难于记忆中文的笔划或英文字的串法；声音与手指的感觉统合有障碍，引致读默困难；不能判断空间位置，动作计划及次序感差，所以笔顺混乱，驳笔出界，字形不合比例，身体或关节感弱，常依赖视觉控制笔划的的方向及长短，影响执笔姿势；主力手发展不良，引起字体左右上下倒转，笔划方向混乱等。

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感觉统合：一切学习能力的基础！

当孩子坐在教室中听课记笔记时，我们通过视觉看到老师在黑板上写的字，听觉接受老师上课的课程内容，触觉让我们感受到笔和书本的材质，前庭觉保证我们注意力的集中程度，本体感保证我们的坐姿是否端正。

当感觉统合处理好所有的感觉信息，让我们流畅的学习时，我们的大脑把学习的知识进一步内化处理，学习的行为就发生了。

感觉统合能力是我们在学习的过程中很基本的一种能力，当统合的能力出现问题时，孩子就会表现出一系列不自主的学习问题。

●看不全老师黑板上书写的内容；

●听到了讲课内容但不能很快记忆并抄写；

●感觉笔和书本过于粗糙而分心；

●由于身体坐姿不端正不断被老师点名；

●或不集中的注意力状态难以维持学习的需要等情况。